L’alumnat de 5è A i 5è B de primària de l’escola Torrent d’en Melis, després d’haver fet un procés d’investigació, amb la col·laboració de La Tregua han fet un mapeig del centre resignificant i reanomenant els diferents espais dels centre, identificant alhora les diferents emocions detectades en els diferents llocs. Aquesta acció ha permès a l’alumnat reflexionar sobre com son les relacions dins de l’escola, han pogut identificar allò que consideren que promou la cura i vetlla perquè hi hagi relacions sostenibles dins del centre, i també han pogut pensar en com podrien ser els espais perquè promoguin la no discriminació de les persones i tinguin en compte la interculturalitat crítica.
L’activitat compta amb el següent vídeo, on l’alumnat està duent a terme l’acció d’expressió artística i valoren el procés de la campanya COMunitats.
L’alumnat de 3r i 4t de secundària de l’escola especial Mare de Déu de Montserrat, després d’haver fet un procés d’investigació, amb la col·laboració de La Tregua han fet un mapeig del centre resignificant i reanomenant els diferents espais dels centre, identificant alhora les diferents emocions detectades en els diferents llocs. Aquesta acció ha permès a l’alumnat reflexionar sobre com son les relacions dins de l’escola, han pogut identificar allò que consideren que promou la cura i vetlla perquè hi hagi relacions sostenibles dins del centre, i també han pogut pensar en com podrien ser els espais perquè promoguin la no discriminació de les persones i tinguin en compte la interculturalitat crítica.
L’activitat compta amb el següent vídeo, on l’alumnat està duent a terme l’acció d’expressió artística i valoren el procés de la campanya COMunitats.
L’alumnat de 6è de primària de l’escola Cèsar August, després d’haver fet un procés d’investigació, amb la col·laboració de COMSOC ha preparat un guió d’entrevista per poder entrevistar i conèixer més en profunditat diferents membres de la comunitat educativa que participen activament (de forma més visible o invisible) en promoure les cures dins de l’escola i vetllar perquè hi hagi relacions sostenibles dins d’aquesta. Aquesta acció ha permès a l’alumnat visibilitzar rols que no acostumen a ser tan coneguts i a reconèixer i visibilitzar interessos i sabers d’aquestes persones que van més enllà dels que es reconeixen dins de l’escola. Els podcasts resultants amb les entrevistes al cuiner Ramón, la conserge Mònica i la netejadora Antonia es difondran per sensibilitzar la comunitat educativa sobre les cures a l’escola Cèsar August que contribueixen a tenir relacions sostenibles al centre.
L’activitat compta amb el següent vídeo, on l’alumnat estan duent a terme l’acció de comunicació transformadora.
L’alumnat de 3r d’ESO de l’institut Montjuïc, després d’haver fet un procés d’investigació, amb la col·laboració de La Tregua han fet un mapeig del centre resignificant i reanomenant els diferents espais dels centre, identificant alhora les diferents emocions detectades en els diferents llocs. Aquesta acció ha permès a l’alumnat reflexionar sobre com son les relacions dins de l’institut, han pogut identificar allò que consideren que promou la cura i vetlla perquè hi hagi relacions sostenibles dins del centre, i també han pogut pensar en com podrien ser els espais perquè promoguin la no discriminació de les persones i tinguin en compte la interculturalitat crítica.
L’activitat compta amb el següent vídeo, on l’alumnat està duent a terme l’acció d’expressió artística i valoren el procés de la campanya COMunitats.
El mes de març hem començat les sessions en la línia d’Investigació – Acció – Participació amb l’Institut Montjuïc de Barcelona per poder apropar l’alumnat al teixit que sosté les relacions que s’estableixen a l’institut i a les persones que ho fan possible. A través de la investigació i l’expressió artítistica volem donar visibilitat a qui i com es sosté la COMunitat de l’institut, amb l’objectiu de ser més sensibles i conscients del seu sosteniment i viabilitat.
A les primeres sessions d’aquest mòdul ens centrem en identificar les cures que fan possibles aquestes relacions i descobrir qui, què, com i on es produeixen; està inspirada en la metodologia biblioteques vivents. A les primeres dinàmiques de l’IAP amb l’alumnat de 3r ens hem centrat en la valoració i posada en comú del que ens fa sentir bé al centre i en les necessitats que es satisfan dins de l’institut.
Un cop feta la investigació, ho hem posat en comú amb els grups classe i hem reflexionat sobre les cures al centre: sobre si hi havia més d’una persona que feia una o més cures, sobre si hi ha persones que desconeixem i participen en el sosteniment de l’institut. Aquesta investigació ens serveix per poder aprofundir en la intervenció artística que farem a les següents sessions, amb col·laboració a la Tregua – arte y transformación social, on a través de l’expressió artística identificarem i resignificarem els diferents espais i relacions que s’estableixen a l’institut.
El 23 de gener vam començar les sessions en la línia d’Investigació – Acció – Participació amb l’Institut Santa Eulàlia de l’Hospitalet de Llobregat per poder apropar l’alumnat al teixit de relacions que s’estableixen al centre educatiu i a les persones que les fan possibles. A través de la investigació, la comunicació transformadora i l’artivisme volem donar visibilització a qui i com es sosté la COMunitat de l’institut per poder engrandir la mirada que tenim sobre aquest i assolir consciència del seu sosteniment i viabilitat.
A les primeres sessions d’aquest mòdul ens centrem en identificar les cures que fan possibles aquestes relacions i descobrir qui, què, com i on es produeixen; està inspirada en la metodologia biblioteques vivents. Les primeres dinàmiques de l’IAP amb l’alumnat de 3r i 4t ens hem centrat en la valoració i posada en comú del que ens fa sentir bé al centre i en les necessitats que es satisfan en aquest.
Amb 4t van sorgir cures com ho són la neteja, l’empatia, la confiança, la salut física o el fet d’ajudar-se; a partir d’aquí, l’alumnat va dirigir-se a algunes persones del centre que les fan possibles, com per exemple professores o la conserge del centre. D’aquesta manera, van poder emplenar les preguntes que anteriorment havien respòs: com, per què i on es satisfà aquesta cura.
Reparar, escoltar, respectar, atendre o simpatitzar són cures que va proposar el grup de 3r i, a partir de les quals, van realitzar la tasca esmentada: anar a descobrir diverses persones de l’institut per acabar de respondre les preguntes relacionades amb la cura en qüestió.
Un cop feta la investigació, s’ha posat en comú amb els grups classe i s’ha reflexionat sobre les cures al centre, sobre si hi havia més d’una persona que feia una o més cures, sobre si hi ha persones que desconeixem i fan cures i finalment s’ha valorat quines persones podrien ser les entrevistades per fer els podcast que es difondran a la comunitat educativa. En les posteriors sessions del mòdul comptem amb la col·laboració de COMSOC–Comunicació Social, un grup d’educomunicadores organitzades de forma cooperativa que treballen per transformar el món en un hàbitat més humà, digne i sostenible i dinamitzaran el procés de creació de podcasts. COMSOC promou eines educomunicatives i realitza intervencions comunitàries tant a les aules com a múltiples espais més, com centres cívics, ràdios o les diferents places dels pobles.
El 7 de març del 2023 vam iniciar les sessions en la línia d’Investigació – Acció – Participació amb l’Escola FEP Mare de Déu de Montserrat per poder apropar l’alumnat al teixit de relacions que s’estableixen al centre educatiu i a les persones que les fan possibles. A través de la investigació i l’artivisme volem donar visibilització a qui i com se sosté la COMunitat de l’escola per poder engrandir la mirada que tenim sobre aquesta i assolir consciència del seu sosteniment i viabilitat.
Les primeres sessions d’aquest mòdul, inspirades en la metodologia de biblioteques vivents, se centren a identificar les cures que fan possibles aquestes relacions i descobrir qui, què com i on es produeixen. Les primeres dinàmiques de l’IAP amb l’alumnat de 3r i 4t de secundària s’han centrat en la valoració i posada en comú del que ens fa sentir bé dins del centre i en les cures que es satisfan en aquest.
La descoberta de les cures al centre s’ha fet primer a través del coneixement previ de l’alumnat, el joc stop paraula ha ajudat a aflorar les cures a l’escola en els grups de 3r i 4t de secundària. Amb aquest grup van sortir propostes de cures de tot tipus, relacionades amb valors emocionals com el respecte, l’amabilitat, la confiança, l’amistat i la resolució de conflictes, amb activitats que realitzen en el centre com la música, la lectura i l’aprenentatge, i també amb aspectes més materials com la cuina, la neteja i el manteniment.
Després d’escollir unes cures, amb grups d’entre quatre i sis persones hem recorregut el centre per tal d’investigar-les, tot preguntant a diferents membres de la comunitat educativa (cuiner, conserges, psicopedagogues, professores, tècniques…). Així han pogut conèixer de més a prop les persones que formen part de l’escola, els seus horaris, les cures que realitzen i les aficions que tenen, entre d’altres.
Un cop feta la investigació, s’han posat en comú les cures i les persones que cada grup ha descobert i s’ha reflexionat sobre la importància que tenen totes perquè la comunitat educativa funcioni i sigui un espai acollidor on sentir-se bé i aprendre. El resultat final ha sigut un pòster col·lectiu que cada grup ha omplert i decorat amb la investigació. A les properes sessions continuarem treballant-hi.
El 14 de desembre del 2022 vam iniciar les sessions en la línia d’Investigació – Acció – Participació amb l’Escola Ernest Lluch de l’Hospitalet de Llobregat per poder apropar l’alumnat al teixit de relacions que s’estableixen al centre educatiu i a les persones que les fan possibles. A través de la investigació, la comunicació transformadora i l’artivisme volem donar visibilització a qui i com es sosté la COMunitat de l’escola per poder engrandir la mirada que tenim sobre aquesta i assolir consciència del seu sosteniment i viabilitat.
Les primeres sessions d’aquest mòdul es centren en identificar les cures que fan possibles aquestes relacions i descobrir qui, què, com i on es produeixen inspirada en la metodologia biblioteques vivents. Les primeres dinàmiques de l’IAP amb l’alumnat de 5è de primària s’han centrat en la valoració i posada en comú del que ens fa sentir bé al centre i en les cures que es satisfan en aquest; d’aquesta manera, després s’investiga qui hi ha darrera tant de les cures materials (higiene, alimentació, manteniment, aprenentatge…) com les de caire més emocional. La descoberta de les cures al centre s’ha fet primer a través del coneixement previ de l’alumnat, el joc stop paraula ha ajudat a aflorar les cures a l’escola en els grups de sisè. Amb aquest grup van sortir propostes de cures com l’amor, l’amistat, la neteja, el manteniment o la diversió, un cop seleccionades, amb grups petits han anat a descobrir algunes de les persones que satisfan aquestes cures per acabar de respondre preguntes sobre com, on i perquè les satisfan. L’alumnat ha preguntat a diferents membres de la comunitat educativa (conserge, cap d’estudis, responsable de la biblioteca, personal de neteja i menjador, alumnes de diferents edats ….) i han descobert qui feia què, com es feia, perquè… Un cop feta la investigació, en una altra sessió, es va posar en comú amb tot el grup classe i es va reflexionar sobre les cures al centre, sobre si hi havia més d’una persona que feia una o més cures, sobre si hi ha persones que desconeixem i fan cures i finalment es va seleccionar la persona amb qui fer una entrevista de podcast.
En les posteriors sessions comptem amb la col·laboració de COMSOC–Comunicació Social, un grup d’educomunicadores organitzades de forma cooperativa les quals treballen per transformar el món en un hàbitat més humà, digne i sostenible. COMSOC promou eines educomunicatives i realitza intervencions comunitàries tant a les aules com a múltiples espais més, com centres cívics, ràdios o les diferents places dels pobles.
El 9 de gener vam començar les sessions en la línia d’Investigació – Acció – Participació amb l’Escola Cèsar August de Tarragona per poder apropar l’alumnat al teixit de relacions que s’estableixen al centre educatiu i a les persones que les fan possibles. A través de la investigació, la comunicació transformadora i l’artivisme volem donar visibilització a qui i com es sosté la COMunitat de l’escola per poder engrandir la mirada que tenim sobre aquest i assolir consciència del seu sosteniment i viabilitat.
La primera sessió d’aquest mòdul es centra en identificar les cures que fan possibles aquestes relacions i descobrir qui, què, com i on es produeixen inspirada en la metodologia biblioteques vivents. Les primeres dinàmiques de l’IAP amb l’alumnat de 6è de primària s’han centrat en la valoració i posada en comú del que ens fa sentir bé al centre i en les cures que es satisfan en aquest; d’aquesta manera, després s’investiga qui hi ha darrera tant de les cures materials (higiene, alimentació, manteniment, aprenentatge…) com les de caire més emocional.
La descoberta de les cures al centre s’ha fet primer a través del coneixement previ de l’alumnat, el joc stop paraula ha ajudat a aflorar les cures a l’escola en els grups de sisè. Un cop seleccionades, amb grups petits que han recorregut el centre s’han investigat aquestes cures, l’alumnat ha preguntat a diferents membres de la comunitat educativa (cuiner, conserge, alumnes d’altres cursos, mestres….) i ha descobert qui feia què, com es feia, perquè… Un cop feta la investigació s’ha posat en comú amb tot el grup classe i s’ha reflexionat sobre si hi havia més d’una persona que feia una o més cures, sobre si hi ha persones que desconeixem i fan cures i finalment cada grup classe ha seleccionat la persona que vol entrevistar.
En les posteriors sessions del mòdul comptem amb la col·laboració de COMSOC–Comunicació Social, un grup d’educomunicadores organitzades de forma cooperativa les quals treballen per transformar el món en un hàbitat més humà, digne i sostenible. COMSOC promou eines educomunicatives i realitza intervencions comunitàries tant a les aules com a múltiples espais més, com centres cívics, ràdios o les diferents places dels pobles.
